Presentación Proyecto Flipped Classroom "QUIEN TIENE BOCA SE EQUIVOCA"

En esta entrada os presento el proyecto de clase invertida para tutoría "Quien tiene boca se equivoca". El reto que nos planteamos es el de favorecer un sentido de seguridad entre el alumnado, promover un ambiente de aprendizaje en el aula incentivando su auto-confianza; y acompañar para que se produzca una mejora en la propia autoestima.

Son muy numerosos los alumnos de esta edad (12-13 años) que temen el error y lo consideran como algo que deben evitar a toda costa, sobre todo para no ser considerados “tontos” o “ridículos”, sin ser conscientes de que es totalmente “humano” equivocarse, y de que sin el error es imposible aprender. Efectivamente, todos nos equivocamos, y necesitamos encontrar una visión positiva de este hecho para poder sacar el mayor partido posible de las distintas situaciones de aprendizaje, tanto en la escuela como fuera de ella, de manera que nos desarrollemos y crezcamos plena y satisfactoriamente. Éste es, y no otro, el objetivo principal y el reto que este proyecto se plantea: Promover una aceptación consciente del error como estrategia para avanzar y desarrollar nuestro potencial, así como incentivar la seguridad y la autoconfianza. 

Además, el proyecto incluye el uso de diversas herramientas y artefactos digitales que contribuirán positivamente para que el alumnado se implique y participe en las diversas actividades.

¿Qué he aprendido a lo largo del bloque 3 del curso "Flipped Classroom"?

En este tercer módulo he tenido la oportunidad de aprender cómo realizar un vídeo propio y he descubierto que es mucho más fácil de lo que imaginaba. Además, he podido enriquecer ese vídeo con preguntas, que mis alumnos podrían responder desde casa, recibiendo yo un formulario con sus respuestas, que también es posible calificar. También me parece muy interesante el repositorio de vídeos que ofrece EdPuzzle como herramienta didáctica.

Me ha resultado muy útil el taller de co-evaluación, puesto que me ha permitido conocer otros proyectos que han dado lugar a más ideas que poner en práctica en el aula. 

Creo que ya puedo empezar, poquito a poquito, a ir probando la clase invertida e ir mejorando a través de la práctica diaria. Al menos las herramientas y las ganas las tengo :)

Vídeo Enriquecido sobre sesión 2

¿Qué he aprendido a lo largo del bloque 2 del curso "Flipped Classroom"?

A lo largo del bloque 2 del curso "Flipped Classroom" he podido:

1. Profundizar en mis conocimientos sobre Pinterest como recurso para buscar información útil para mis clases.
2. Aprender de los esbozos de proyectos de los compañeros, dado el gran número de buenas y originales ideas que he podido encontrar en el Padlet.
3. Esbozar mi proyecto con el planteamiento de varias preguntas guía (de las que he seleccionado la más importante) y elegir varios productos finales. Compartir esto -aunque con retraso- con mis compañeros.
4. Aprender de las diversas ideas de gamificación en el aula planteadas por los compañeros en el foro.
5. Aportar una idea de gamificación que incorporar a mi proyecto y compartirla con los compañeros.

Me ha resultado útil trabajar de forma cooperativa sobre gamificación, así como compartir las distintas ideas. Creo que leer otras ideas siempre resulta enriquecedor, inspirador y da lugar a nuevas ideas, también originales, aunque partan de compañeros. Es un trabajo de equipo.

Esbozo del proyecto- Tablero de Pinterest

Tablero de Pinterest

DIARIO DE APRENDIZAJE

1. ¿Qué he aprendido a lo largo del primer módulo del curso de "Flipped Classroom"? Lo que me llevo es "valor" y "ganas" para intentarlo en clase, aunque en principio puntualmente. Ya lo probé el año pasado y no funcionó, pero el alumnado era muy diferente y los medios muy escasos.

2. ¿Qué es lo que más me ha gustado? Del material, me ha parecido muy esclarecedor el vídeo introductorio de Raúl Santiago sobre "Flipped Classroom", la aplicación de las teorías de Bloom al método de clase invertida y algunas infografías o infográficos de los que se aportan en el material del módulo 1. 

3. ¿Qué actividad o tarea me ha resultado más interesante? ¿Qué actividad o tarea me ha resultado menos interesante? Las tres tareas (audio con soundcloud, compartir problemas y soluciones con padlet y el diario de aprendizaje con blogger) me han resultado interesantes. Haría las voluntarias también, si tan sólo tuviera más tiempo... Las haré al final, si me es posible.

4. ¿Qué actividad o tarea me ha resultado más difícil? ¿Qué actividad o tarea me ha resultado más fácil? No me ha resultado nada difícil porque ya conocía las tres herramientas. No obstante, con padlet me costó encontrar el enlace de mi entrada. Ya me pasó cuando hice el curso de ABP, pero me ha vuelto a pasar 😀. No obstante, me ayudó mucho ir al foro y ver que la compañera María Auxiliadora Pérez Rodríguez ya había tenido el mismo problema y cómo la tutora Rosa Mª Fernández Alba lo había resuelto.

5. ¿Qué dificultades o problemas de otro tipo he encontrado? Ninguna.

6. ¿Qué valor tiene este aprendizaje para mi vida o para la vida de mi comunidad o en mi entorno, qué es lo que me aporta como persona? Me hace crecer como profesional y como persona. Me aporta las herramientas para mejorar yo y "acompañar" mejor para que otros crezcan, se desarrollen y vivan una vida más plena y satisfactoria, lo cual es un regalo.

7. De todo lo que he aprendido, ¿qué es lo que más me ha sorprendido? La capacidad de los compañeros para prever problemas y encontrar ellos mismos las soluciones.

Audio sobre "Flipped Classroom"- Clase invertida

Record audio or upload mp3 >>